El Proyecto Educativo del Programa Especialización en Gestión de Proyectos

 El proyecto educativo del programa especialización en gestión de proyectos “Gestión De Proyectos Para El Desarrollo Competitivo, Sustentable, Solidario Y Económicamente Viable De Las Regiones.” Se enfoca en mostrar a lo largo de sus ocho capítulos la hoja de ruta que define las orientaciones, los lineamientos, políticas y principios que orientan y dirigen el desarrollo del programa. Facilitando tanto el cumplimiento de su visión y su misión institucional, estableciendo los aspectos axiológicos que lo convierten en una alternativa de formación que coadyuve al desarrollo de líderes de proyectos socialmente responsables, competitivos y con la impronta Unadista que contribuya a hacer de esta Colombia postconflicto un mejor país para las nuevas generaciones.

Proyecto Educativo del Programa de Administración de Empresas

es un documento donde se presentan los principios Teleológicos, Axiológicos y Epistemológicos que guían el que hacer del programa, y describen la trayectoria del programa. También describen los ámbitos de actuación del programa en sus ámbitos académicos, pedagógicos, investigativos, de desarrollo regional y de estructura y gestión organizacional.

PEP_ Administración de Empresas (Descargar el ZIP - Descomprimir y abrir archivo denominado Index)

Proyecto Educativo del Programa Tecnología en Gestión Agropecuaria

Este documento describe aspectos tales como: la Reseña histórica del Programa, el componente teleológico y axiológico, el componente académico contextual donde se describe la construcción del diseño del programa por núcleos problémicos; las áreas de conocimiento con sus campos de formación y el mapa curricular de la tecnología. Como las competencias y los ámbitos de actuación del programa, el componente pedagógico didáctico: analiza el Modelo Pedagógico de la Unad, el componente tecnológico cultural: donde el sector agropecuario requiere disminuir la brecha tecnológica, el componente comunitario regional: es fundamental por la diversidad cultural y regional de nuestro país, que será el contexto de estudio y el componente organizacional administrativo: nos permite reconocer los diferentes estamentos que conforman la parte administrativa del programa. Todo lo anterior permite a los estudiantes tener un reconocimiento general del programa.

PEP_ Tecnología en Gestión Agropecuaria (Descargar el ZIP - Descomprimir y abrir archivo denominado Index)

El Proyecto Educativo de la Tecnología en Gestión Comercial y de Negocios

En este documento se enmarca el direccionamiento del programa hacia la formación de tecnólogos integrales con pensamiento sistémico, crítico, creativo, autónomo e innovador; capaces de emprender y liderar proyectos empresariales sostenibles, apoyando la gestión de negociación y ventas de manera eficiente, para que se desarrollen en múltiples contextos, con respeto y preservación de los recursos naturales; así como con la eficiente utilización de las herramientas tecnológicas. Todo lo anterior, en el marco de referencia del Proyecto Académico Pedagógico (PAPS 3.0) y el Proyecto Educativo de Escuela (PEE)".

PEP_Tecnología en Gestión Comercial y de Negocios (Descargar el ZIP - Descomprimir y abrir archivo denominado Index)

El Proyecto Educativo del Programa de la Tecnología en Gestión de Obras Civiles y Construcciones

Este documento contiene los lineamientos axiológicos, teleológicos curriculares, académicos, didácticos y pedagógicos sobre los que se enmarca la innovación del programa a partir del presente. Siendo la carta de navegación del programa, es importante para la permanente consulta de directivos, tutores, docentes directores de curso y estudiantes que se encuentren comprometidos con la formación tecnológica en el sector de la construcción.

PEP_Tecnología en Gestión de Obras Civiles y Construcciones  (Descargar el ZIP - Descomprimir y abrir archivo denominado Index)

 El presente Proyecto Educativo de Programa propone los diferentes parámetros en los que se define el contexto de desarrollo requerido por la Tecnología en Gestión de Transportes en su propósito de
formación académica para líderes emprendedores, honestos y virtuosos.

PEP_Tecnología en Gestión de Transportes (Descargar el ZIP - Descomprimir y abrir archivo denominado Index)

El Proyecto Educativo del Programa de la Tecnología en  Gestión de Empresas Asociativas y Organizaciones Comunitarias

Es un documento que  contiene las orientaciones, los lineamientos, las políticas y los principios que orientan y dirigen el desarrollo del programa y es el resultado de los procesos de renovación curricular, de autoevaluación y de autorregulación, que busca seguir respondiendo de manera adecuada a las necesidades de formación de la población colombiana, con el fin de superar, a través de la educación superior, las deficiencias que una población reclama, especialmente en el campo de la formación social y solidaria. El programa se estructura a través de núcleos problémicos que giran especialmente hacia nuevas competencias en los educandos, tales como la responsabilidad social empresarial,  la preparación para entornos globales, la construcción de proyectos de tipo social, lo mismo que su evaluación, aspectos estos últimos que garantizan la sostenibilidad de programas de carácter comunal y la inserción no solamente del estudiante, sino de la comunidad académica con miras a fortalecer la proyección social de la Universidad.

PEP_Tecnología en  Gestión de Empresas Asociativas y Organizaciones Comunitarias (Descargar el ZIP - Descomprimir y abrir archivo denominado Index)

El Proyecto Educativo del Programa de la Tecnología en Gestión Industrial 

 La Tecnología en Gestión Industrial desarrolla su Proyecto Educativo de Programa en siete capítulos a partir de los lineamientos institucionales, el Proyecto Educativo de Escuela, estableciendo su componente académico contextual en el Diseño Curricular por Núcleos Problémicos, enmarcándose en el e – Modelo Pedagógica Unadista y para el que se establece con los componentes tecnológico cultural, comunitario regional y organizacional administrativo.

PEP_Tecnología en Gestión Industrial  (Descargar el ZIP - Descomprimir y abrir archivo denominado Index)

Sistema Integral de Emprendimiento Social

El Sistema Integral de Emprendimiento Social es un servicio diseñado por la Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios para el desarrollo, gestión, divulgación y respaldo al emprendimiento con sentido social, de modo que los estudiantes y la comunidad Unadista en general conozcan y accedan en mejores condiciones a los programas de fomento y financiación que sobre el tema empresarial tienen las organizaciones e instituciones que hacen parte de la Red Nacional de Emprendimiento y otras redes externas. Asimismo, el SIES UNAD se construye en un sistema para la producción de información y análisis con el fin de alimentar el propio proceso.

El Sistema Integral de Emprendimiento Social SIES UNAD es un sistema interdisciplinario de profesionales calificados que se complementan y que desde la ECACEN en el ámbito nacional se integran y responsabilizan a través de unidades de emprendimiento para atender a la comunidad Unadista en diferentes frentes:

1. A los estudiantes con relación a sus necesidades de respaldo en la formulación de su proyecto de vida empresarial,
2. El emprendimiento como actitud hacia la vida profesional,
3. Generación de comunidad en un espacio de interacción comercial y de información para el aprovechamiento de las políticas y programas nacionales y extranjeros que fomentan y financian los emprendimientos

Sistema Nacional de Educación para la Solidaridad

El Sistema Nacional de Educación para la Solidaridad – SISNES-, es el  resultado de un proceso de reflexión y discusión permanente, realizado en diferentes espacios de interacción dialógica, con representantes de distintas organizaciones e instituciones solidarias, comprometidas en la promoción, fomento, consolidación e integración del Sistema Social Solidario.

La Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios se articula con el proyecto SISNES ya que en sus programas de formación se reconoce la necesidad de cambiar las prácticas sociales, los comportamientos personales y las actitudes mentales, para asumir crítica y creativamente los retos y desafíos de la sociedad del conocimiento y del mundo globalizado, lo cual exige e implica gran voluntad y compromiso para la reflexión, el diseño y desarrollo de una nueva pedagogía, que dinamice una cultura de la solidaridad y de la asociatividad, de tal manera que contribuya al mejoramiento solidario de la calidad de vida de la población.

Sistema de Gestión Ambiental

La Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios, propende por una Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS), permite que cada ser humano adquiera los conocimientos, las competencias y los valores necesarios para forjar un futuro sostenible.

La Escuela se encuentra comprometida  en  el cumplimiento de las políticas ambientales de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, según la Resolución 036 de 2008, que de conformidad  con el Literal d) del Artículo 5 del Estatuto General dice: “la institución fomentará la conservación del patrimonio socioeconómico, ambiental y cultural de las regiones, mediante una producción limpia y competitiva que contribuya a la sostenibilidad de las generaciones futuras.”

Frente a los principios de la política ambiental de la Unad, se coloca  en los siguientes:

1. Responsabilidad social ambiental. Servir a la sociedad incluyendo, en dicha responsabilidad, la protección, conservación y mejoramiento del ambiente, por medio de la investigación, la formación y la proyección social.
2. Calidad educativa. Como escuela dentro de su oferta académica procura la mejor calidad educativa con conocimientos aplicados a entender  y a solucionar los problemas ambientales.
3. Uso eficiente de los recursos: como el papel, la energía, el agua y las telecomunicaciones necesarios para la formación, la investigación y la proyección social.
4. Cultura del reciclaje y de la reutilización de los materiales.

Covenio UNAD -  SENA

El propósito de esta alianza estratégica se enfoca principalmente en fortalecer la capacidad de la UNAD y el SENA en la ampliación de la cobertura poblacional y geográfica en la atención de población en situación de vulnerabilidad.

La naturaleza del presente convenio es de cooperación interinstitucional, cuyo objetivo es el fomento de actividades de formación en los diferentes niveles educativos, mediados a través de las TIC,s con cobertura nacional e internacional. En su dinámica de articulación académica, se generan cadenas de formación para que los egresados del SENA puedan ingresar a los programas del nivel superior de la UNAD reconociéndoles las competencias adquiridas en los programas que ofrecen las diferentes Escuelas de la UNAD, en todos sus niveles bajo la modalidad abierta y a distancia. En el marco del presente convenio, ECACEN participa activamente en los procesos de articulación principalmente con el programa de Administración de Empresas, cuyo resultado a la fecha son veintiocho programas del SENA homologados y dos en proceso.

 Convenio UNAD - INPEC

Este convenio permite: “Aunar esfuerzos entre el INPEC y la UNAD para desarrollar procesos de acompañamiento técnico, asesorías y consultorías. B)  Investigación y formación en programas de Educación superior, y educación para el trabajo y desarrollo humano, a la población interna en los Establecimientos de reclusión del orden Nacional ERON, a los funcionarios vinculados al INPEC y a sus familias. C) así como el fortalecimiento académico de la Dirección Escuela de Formación, dentro del principio de la Educación Abierta y a Distancia ubicados en las diferentes localidades en donde la UNAD haga presencia, mediante la y utilización de medios y mediaciones pedagógicas que contribuyen a la resignificación del aprendizaje y de la ciencia”.

Este proyecto se desarrolla mediante las siguientes líneas de actuación:

• Acompañamiento, apoyo y seguimiento con acciones que incluye tutorías y realimentación de actividades académicas (entrega de guías académicas y acuerdos pedagógicos)
• Articulación con tutores  a través de diversas redes académicas, apoyado en las  reuniones con la Red de acudientes (familiares) de los estudiantes del INPEC.

 Convenio Unad- Alcaldía Mayor de Bogotá

Este convenio permite: “Aunar esfuerzos para que los diplomados en Gestión Pública cursados por los/las servidores/as de que no hacen pate de la segunda cohorte, sigan siendo homologados como créditos académicos de la Especialización en Gestión Pública que ofrece la Universidad, y para convalidar por parte de ésta los conocimientos adquiridos por los/las estudiantes de los diferentes diplomados de los programas que desarrolla y lidera la Secretaría general, a través de la Dirección de desarrollo Institucional”

Como producto de este contrato  la UNAD a través de la Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios a entregado a la fecha 1219 certificaciones, correspondientes a validación de conocimientos de los cuatro diplomados en Gestión  Pública Distrital cursados por los funcionarios de la Alcaldía Mayor de Bogotá.

Por otro lado, han ingresado un total de 30 funcionarios distritales que llenan los requisitos solicitados por ECACEN para cursar la Especialización en Gestión Pública.

1. Interacción  de la Escuela con la Vicerrectoría Académica y de Investigación (VIACI)

Los momentos del proceso de aprendizaje que se manejan al interior de la Escuela, se articulan e integran con la VIACI mediante las responsabilidades de gestión, monitoreo, evaluación y actualización permanente de los diseños curriculares.

Por lo anterior, el estudiante de la Escuela se identificará por desarrollar las siguientes competencias:

• Integrar a sus propuestas las dimensiones sociohumanística, científico-tecnológica y económico - administrativa.
• Participar activamente en la intervención, identificación y solución de necesidades, resolución de problemas; donde se compromete en el diseño y realización de su propio proyecto educativo, investigativo, cultural, tecnológico y socio-productivo.
• Interactuar con la comunidad para contribuir con el desarrollo de la sociedad.
• Hacer del aprendizaje autónomo la condición inicial para el desarrollo de su actividad académica orientada a su formación integral.
• Representar a la Universidad en la sociedad a través de sus actividades profesionales, sociales y personales dando cuenta del carácter mismo de la Institución y la Escuela en sí. 

2. Interacción  de la Escuela con la Vicerrectoría de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria (VIDER)

Los procesos de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria de la Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios, se enmarcan dentro de los principios y objetivos expresados en el Proyecto Académico Pedagógico Solidario (PAPS 3.0);  en el desarrollo y consolidación del subsistema de proyección social; donde participan  todos los estamentos académicos y administrativos con el fin de lograr una interacción permanente que permita la articulación de los procesos de investigación formativa y docencia del programa con la sociedad, con el ánimo de contribuir con el desarrollo  regional y nacional; así como “con la necesidad de desarrollar las potencialidades de la persona por medio de la formación integral, con énfasis en el proceso de socialización […], capaces de asumir responsablemente el liderazgo en la comunidad y de contribuir a justificar el proyecto de vida individual y colectivo (PAPS, 2012, p. 131).

La proyección social, debe dinamizar, innovar, flexibilizar y propiciar procesos, que faciliten una respuesta a las necesidades de la sociedad, respetando su cultura. La proyección comunitaria constituye un elemento esencial para garantizar y contribuir con el cumplimiento de la misión comunitaria de la Escuela, con el desarrollo de todas las formas y adelantos científicos y tecnológicos y con la creación y conservación de los valores culturales y su difusión.

3. Interacción  de la Escuela con la Vicerrectoría de Medios y Mediaciones Pedagógicas (VIMEP)

La Escuela se articula con la VIMMEP a través de las innovaciones tecnológicas y didácticas ofrecidas por la Vicerrectoría para la producción y uso de mediaciones pedagógicas, alistamiento y certificación de cursos virtuales de los diferentes programas ofertados.  De igual manera, mediante las estrategias de evaluación y certificación de las mediaciones pedagógicas, basadas en el sistema de gestión de calidad; las cuales permiten la aplicación y coordinación de los diferentes planes, programas y proyectos necesarios para el desarrollo formativo del plan de estudios. 

El docente de la Escuela es un permanente diseñador de ambientes pedagógicos de interés, que llaman la atención, que proporcionan criterios y principios orientadores para la innovación, la creatividad y el uso de la autonomía y la libertad; tales como: debates, seminarios, trabajos en grupos, foros y conferencias, fortaleciendo así la confianza en sí mismo; aprovechando de manera más eficiente su capacidad de autoaprendizaje, para habituarse a la búsqueda del conocimiento mediante la investigación, la elaboración y la reflexión del mismo; mejorando su expresión oral y escrita y optimizando sus competencias comunicativas.

4. Interacción  de la Escuela con la Vicerrectoría de Servicios a Aspirantes, Estudiantes y Egresados (VISAE)

Esta vicerrectoría dirigirá estratégicamente las políticas y acciones que permitan consolidar el desarrollo de servicios vitales desde el ingreso, admisión e inducción, hasta graduación y seguimiento a aspirantes, estudiantes y egresados de la Universidad; de ahí que la Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios se articula con la Vicerrectoría de Servicios a Aspirantes, Estudiantes y Egresados a través de tres grandes aspectos tales como: Emprendimiento, Egresados y Bienestar:

• el Nodo Virtual de Emprendimiento el cual se concibe como un espacio institucional orientado a fomentar la cultura de emprendimiento, el espíritu empresarial y la formación para el emprendimiento a través del acompañamiento y asesoría de la comunidad Unadista y de las comunidades regionales conformada por 43 asesores y 8 decanos;  en la generación de ideas innovadoras, el desarrollo de proyectos de liderazgo inspirador y el emprendimiento solidario. 
• Respecto a los egresados la Vicerrectoría de Servicios a Aspirantes, Estudiantes y Egresados; tiene como propósito lograr la integración del egresado con la Universidad, su participación en el desarrollo organizacional, su visibilización como egresado Unadista, así como su inclusión y participación en las diferentes redes académicas.
• En el aspecto de Bienestar; la política institucional en la UNAD se visibiliza en el Acuerdo 056 de diciembre de 2012, en el que se presenta su definición, principios, políticas, líneas de acción, gestión, financiación, entre otras.  Así pues, al formar parte de la filosofía y cultura organizacional; se afianza en los multicontextos; donde se fomenta el desarrollo estético, físico, cultural, psicoafectivo y social, de todos los integrantes de la comunidad Unadista dentro de un espíritu solidario y comunitario.

De lo general a lo particular

El desarrollo currícular unadista dentro de la escuela de ciencias administrativas, contables, económicas y de negocios (ECACEN) se sustenta en el fomento de una cultura institucional capaz de crear de manera colectiva trasformaciones en la gestión de las organizaciones  en diferentes contextos socioculturales en donde actúa la comunidad de la Escuela. Su sustento de innovación dentro de la escuela se soporta a su vez en el proyecto académico pedagógico solidario del que integra para su quehacer elementos de transformación formativa, de desarrollo regional y proyección comunitaria asi como la concepción internacional de sus currículos desde una perspectiva Glocal considerando como gradiente esencial el desarrollo de procesos de investigación formativa y aplicada en los campos propios de su actuación dinamizadora de conocimiento.

Desde la óptica de la reticularidad y la heterarquia para ECACEN el currículo de cada uno de sus programas debe cumplir entonces con una serie de funciones relacionadas a continuación:

$1a.       Es una mediación pedagógica a través de la cual es posible acceder a conocimiento y aprendizaje significativo (ÁLVAREZ, NÚÑEZ, HERNANDEZ, GONZALEZ, & SOLER, 1998)

$1b.      Entrega información pertinente sobre su responsabilidad en el proceso formativo dentro de la escuela e incide en su consistencia axiológica y teleológica dentro de la Universidad. (MOWRER, 1950)

$1c.       Permite la interacción entre los distintos actores académicos buscando crear conocimiento que la ser pertinente es capaz de transformar y hacer perdurable a las organizaciones a través de la reconstrucción de la sociedad. 

Los procesos de enseñanza y aprendizaje tienen como punto de partida elementos como:

$1o   Los principios institucionales de la UNAD. Y la forma en que se interiorizan en el know how de la escuela.

$1o   Los objetivos de aprendizaje

$1o   Los propósitos de formación

$1o   Los campos de conocimiento

$1o   El impacto de los desarrollos de procesos de investigación aplicada.

$1o   El reconocimiento de dinámicas culturales y realidades sociales.

$1o   El desarrollo de procesos de aprendizaje basados en metodologías como:

• El aprendizaje basado en problemas
• El aprendizaje por medio de estudios de caso
• El aprendizaje por proyectos.